共和街小学  杨丽铃
《操场上》是人教版教材一年级上册《识字1》的第4课，本课共有6个词语、一首儿歌。词语是小学生课间所做的课间游戏活动名称，儿歌是把6个词语巧妙地编织在一起构成的一幅快乐的课间活动图，儿童学习这首儿歌不仅可以激发其热爱体育运动，而且能激发识字的兴趣。
第一课时的教学重点是认识十个生字、三个偏旁，结合识字教学的特点及《语文课程标准》我确定了以下教学目标：（1）认识十个生字、三个偏旁；（2）通过识记词语体会课间活动的快乐。
在本课的教学中应力求创设良好的学习氛围，让学生置身于具体的语言环境中，通过看图、做动作、观察字型来读准字音、认清字型。本课是一节单纯的识字课，字型结构较复杂，为了充分调动学生识字的积极性和增强识字的信心，我设计了以下几个环节。
一 以情激趣 导入新课
低年级语文教学力求做到人情入境，牢牢地抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。如导入新课可以从孩子们爱玩的心理特点来做文章、运用谈话手段：同学们在课间爱玩什么？你看见高年级的大哥哥、大姐姐做什么课间活动？—激发起学生强烈的语言表现欲让他们自己说出所学的六个词语。
二 图词结合 表演感悟
学生说出六个词语后，师相机点拨：有几个同学把自己喜爱的活动画了下来，大家想看吗？教师应充分挖掘身边的教材资源，让学生自己动手制作图片，不仅可以锻炼学生的动手动脑能力而且为教师授课提供方便，更能激发学生参与的主动性与积极性，在贴出学生自制图片后，师拿出6个词语卡片：老师请六位同学把这6个词语贴到相应的图片下面，谁愿意？当六位同学贴好图片后，不要急于让他们下台，分两组站立，第一组做打球、拔河、拍皮球的动作。（一）同学观察：他们三人的活动都用什么进行？（手）进而教师把打、拔、拍写在词语下面。（二）再让大家观察：这三个字那里长得像？认识偏旁“ 提手旁”这个偏旁更什么有关系？（手）学生轻松地认识了偏旁及意义。（三）谁能想出好办法帮我们牢牢记住这些字？（四）用同样方法识记生字足、踢、跳、跑和偏旁“足”

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三 合作学习 探求识字
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展的特点，关注学生的个体差异和学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生识字的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，在学习后三个没有共同规律的生字球、步、高和偏旁“王”时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小组合作的形式，互相交流应怎样记住这些生字，并把有创新的识字方法在全班交流，让学生掌握多种识字方法，享受思维的快乐，增强识字的信心。
《操场上》只是一个教学的载体，怎样来让学生通过载体来引发学生的学习愿望呢？在课堂延伸活动中可做课后作业：把你喜欢的活动涂上颜色。以次来激发学生热爱体育锻炼与识字的积极性。
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